-
-
-
-
-
-
-
-
-
ПодробнееЦели и задачи ДПО
(Дополнительного Профессионального Образования)
Согласно статье 26 федерального закона "Об образовании" N 3266-1 от 10.07.1992 г. дополнительные образовательные программы и дополнительные образовательные услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства. В пределах каждого уровня профессионального образования основной задачей дополнительного образования является непрерывное повышение квалификации рабочего, служащего, специалиста в связи с постоянным совершенствованием федеральных государственных образовательных стандартов. Вне зависимости от тематики, программы дополнительного профессионального образования могут быть разделены по объёму предоставляемых знаний. Данное разделение продиктовано в первую очередь задачами программ:Повышение квалификации — краткосрочные программы, имеющие своей целью расширение знаний специалиста в одной конкретной области (к ним относятся краткосрочные семинары и различные тренинги).
Профессиональная переподготовка — программы средней продолжительности, направленные на комплексное углубление знаний специалиста в рамках профессии или направления профессиональной деятельности.
Дополнительное образование — программы средней и длительной подготовки, направленные на освоение специалистом новых сфер деятельности. Подобные программы дают возможность смены сферы деятельности.
СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ БИЗНЕС АКАДЕМИЯ предлагает обучение по следующим программам дополнительного профессионального образования:
Аннотация
В условиях глобализации возрастает роль иностранных языков в жизни человека. Все более актуальными становятся вопросы национально ориентированного обучения русскому языку как иностранному (РКИ) вне России. Сегодня обучение русскому языку как иностранному в России не ограничивается только вузовскими формами языковой подготовки. Развитие рыночных отношений, целенаправленная интеграция России в мировую экономику выдвинули в качестве актуальной задачи обучение русскому языку как средству делового общения. В практике преподавания РКИ появились такие контингенты учащихся, как бизнесмены, менеджеры, специалисты по маркетингу, политологи, работники дипломатических и торговых служб, представители различных религиозных миссий. С другой стороны, в странах, ориентированных на российский туризм, возникла настоятельная необходимость в обучении русскому языку работников сферы обслуживания: сотрудников отелей, ресторанов, магазинов, туристических фирм, аэропортов, банков, полиции и др. Таким образом, в настоящее время весьма актуальной является разработка новых учебных коммуникативно-ориентированных курсов разного содержания и различной длительности. В процессе обучения обучающиеся овладевают базовыми знаниями в области фонетики, усваивают лексический минимум, который позволяет им вести беседу на бытовые и социальные темы, читать статьи, писать неофициальные письма и короткие сообщения, понимать язык радио- и телепередач, ориентироваться в структуре текста, понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном темпе, уметь вести диалог; употреблять основные формулы речевого этикета. Данная программа по русскому языку как иностранному предназначена для граждан, желающих быстро и качественно изучить русский язык. Программа составлена с учетом уровня подготовки, целевых установок и интересов обучающихся.
Теория и методика профессионального образования в сфере туризма и гостиничного сервиса
Аннотация
Туризм – неотъемлемый атрибут постиндустриального общества. Спрос на туристские услуги растет год от года, способствуя глобализации общественных отношений, создавая единую культурную сферу современной цивилизации. Данные феномены создают специфический комплекс требований к специалистам в области туризма. В сегодняшней системе профессионального образования в сфере туризма и гостиничного сервиса особое значение уделяется качеству подготовки специалистов. Тем не менее, остается много важных вопросов, таких как: проблемы национальной идентификации туристского образования в условиях глобальной интеграции, взаимодействие учебных заведений и работодателей в процессе подготовки кадров, механизмы оценки качества и востребованности образовательных услуг в сфере туризма и гостиничного сервиса. Система туристского образования должна совершенствоваться не только в части её практической составляющей и более полного соответствия задачам турбизнеса и гостиничного сервиса, но и развивать академическую часть и готовить специалистов для решения задач, лежащих в широкой предметной области, охватываемой деятельностью по развитию национального туристского пространства . По оценкам Объединенного Совета Всемирной туристской организации, Россия способна принимать до 40 миллионов туристов в год и войти в первую десятку самых привлекательных с этой точки зрения стран. Для достижения этой цели ключевое значение придается подготовке специалистов для туриндустрии и гостиничного сервиса. Возрастание роли туристской отрасли в развитии экономического потенциала России требует создания стройной системы подготовки кадров, освоения современной модели профессионального туристского образования и образования в сфере гостиничного сервиса.
Теория и методика профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Аннотация
Тема профессиональной подготовки людей с ограниченными возможностями здоровья чрезвычайно актуальна. Традиционно, профессиональное образование подростков с ОВЗ, рассматривается как средство его социально-трудовой реабилитации, способствующее рациональному трудоустройству, достижению экономической независимости и самостоятельности. Но существует недостаточная сформированность у педагогических работников готовности к обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. Преподавателями работают специалисты с высшим и средним педагогическим и / или профессиональным образованием. Отсутствие специальной подготовки затрудняет формирование у преподавателей реабилитационной направленности профессионально-педагогической деятельности, которая является необходимой составляющей профессиональной компетентности современного педагога, который обучает инвалидов и лиц с ОВЗ. Поэтому сегодня одним из требований, предъявляемых к педагогу, обучающему инвалидов и лиц с ОВЗ, является дополнительная подготовка с целью получения знаний о психофизиологических особенностях этой категории обучающихся, специфике приема–передачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учетом различных нарушений функций организма человека.
Теория и методика преподавания иностранного языка
Аннотация
В 21 веке существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранного языка в России. Значительно возросли их образовательная и самообразовательная функция в школе и в вузе, профессиональная значимость на рынке труда в целом, что повлекло за собой усиление мотивации в изучении языков международного общения. Геополитические, коммуникационные и технологические преобразования в обществе вовлекли как в непосредственное, так и в опосредованное общение (например, через Интернет) довольно большое количество людей самых разных профессий, возрастов и интересов. Соответственно возросли и потребности в использовании иностранного языка. Приоритетную значимость приобрело обучение языку как средству общения и приобщения к духовному наследию изучаемых стран и народов. Стал особенно актуальным интегративный подход к обучению родному и иностранному языку в школе (подход к обучению языку, основанный на взаимосвязанном формировании умений во всех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме. В отечественной методике этот подход соотносится с понятием «принцип взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности»). Обучение иностранному языку является составной частью процесса формирования специалиста, в том числе стремления к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства. Современный специалист должен активно владеть иностранным языком как средством общения в социально обусловленных сферах повседневной жизни и всей профессиональной деятельности. Особенность программы «Теория и методика преподавания иностранных языков» состоит в интегрированном овладении методическими знаниями, а также знаниями из смежных с методикой наук: психологией, педагогикой, лингвистикой, психолингвистикой. В содержании программы подробно освещаются, анализируются и оцениваются существующие концепции обучения иностранным языкам в отечественной и зарубежной методике. На базе интегрированных знаний развивается профессиональное методическое мышление, позволяющее успешно решать профессиональные задачи.
Наши координаты
Сведения об образовательной организации
Основные сведения | Структура и органы управления образовательной организацией | Документы | Образование | Образовательные стандарты | Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав | Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса | Стипендии и иные виды материальной поддержки | Платные образовательные услуги | Финансово-хозяйственная деятельность | Вакантные места для приема (перевода) | Политика конфиденциальности персональных данных | Аккредитация
Лицей «Гульельмо Маркони» (Пескара, Италия) 06 - 17 июля 2020
- Подробности
- Просмотров: 202
Поволжский институт итальянской культуры/Комитет DA и НОУ «Современная Гуманитарная Бизнес Академия» предлагает пройти языковую стажировку в рамках федерального образовательного российско-итальянского проекта PRIA на адриатическом побережье в г.Пескара в лицей «Гульельмо Маркони».
Pescara: al Marconi arriva Chernysov per le giornate della cultura russa
- Подробности
- Просмотров: 178
Due giorni di approfondimento sulla cultura russa all’Istituto Marconi di Pescara con Stanislav Chernysov, uno dei massimi esperti della lingua. Si comincia oggi, venerdì 17 gennaio 2020, per proseguire anche nella giornata di domani, sabato 18 gennaio 2020: due giorni di studio che il Liceo Marconi di Pescara dedica alla cultura russa, ospitando Stanislav Chernysov, uno dei massimi esperti di lingua russa. L’evento è rivolto a studenti e docenti, ma anche a tutti coloro che intendono avvicinarsi al russo per passione, per lavoro o per semplice curiosità.
Дни русской культуры в Лицее Маркони (Пескара, Италия)!
- Подробности
- Просмотров: 211
«Русский язык в умелых руках и в опытных устах — красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен»
А. Куприн
Новый год, новые цели, новые встречи! 17-18 января 2020 Лицей Маркони гостеприимно распахнет двери для встречи преподавателей, студентов и всех изучающих русский язык! Состоится встреча и общение с почетными гостями мероприятия и руководящим составом Лицея:
Поздравление от Главы городского округа Тольятти С.А. Анташева
- Подробности
- Просмотров: 239
Поздравления С Новым 2020 годом от студентов СГБА, школы №93 и родителей
- Подробности
- Просмотров: 471
Студенты 1 курса Мурзаева Полина, Потина Анастасия, Алимов Тимур, Чеповская Полина и Чижикова Екатерина
Новогоднее поздравление от Татьяны Буробиной
- Подробности
- Просмотров: 205
От Данте до Тольятти. Интервью Татьяны Буробиной
- Подробности
- Просмотров: 238
Италия – жемчужина средиземноморья. Эта солнечная страна с многовековой историей является лакомым кусочком для каждого туриста. Кто-то уже не раз бывал в ней, кто-то только мечтает окунуться в ее удивительный мир с богатой природой, умопомрачительной кухней, красивейшей архитектурой. О том, как приблизить мечту и познать тонкости ее бытия нам рассказала Генеральный Директор Современной Гуманитарной Бизнес Академии и Президент Поволжского Института Итальянской Культуры «Данте Алигьери» Татьяна Буробина.
Последние новости
- Внимание!!!
- Поздравляем победителей Тотального диктанта по английскому языку!
- День открытых дверей 2020
- VI Российско-итальянский кинофестиваль RIFF!
- Тотальный диктант по английскому языку 2020 среди учащихся 8-11 классов
- Разговорный клуб итальянского языка с Антонио Деттори
- Лицей «Гульельмо Маркони» (Пескара, Италия) 06 - 17 июля 2020